AL MINUTO.-El Centro de Investigación en Educación y Desarrollo Humano (CIED-HUMANO) de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM) presentó un análisis de los resultados de PISA 2025, en el que, además de revisar el desempeño de República Dominicana frente a otros países, puso el foco en lo que los propios estudiantes reflejan sobre el sistema educativo nacional.
El análisis fue presentado durante el foro “PISA 2025: del diagnóstico al diálogo informado y a las decisiones”, encabezado por el profesor Radhames Mejía, director del CIED-HUMANO-PUCMM, quien explicó que el estudio procura ofrecer una perspectiva local a partir de los datos de los estudiantes dominicanos que participaron en la evaluación internacional.
“Normalmente PISA es sinónimo en los medios de ranking. Lo que vemos es en qué ranking estamos. Aquí no nos van a decir si estamos en el primero o estamos en el segundo. Nos van a decir cómo estamos y qué podemos hacer para mejorar”, explicó Mejía.
Sistema educativo presenta avances y desafíos
El académico señaló que los resultados evidencian “luces y sombras” en el sistema educativo dominicano, con áreas en las que se han producido avances, pero también otras que todavía requieren atención y mejoras.
“En general, el sistema necesita todavía ser transformado para que el estudiante aprenda lo que debe aprender, porque en este momento todavía nuestros estudiantes están muy por detrás de lo que se debería aprender, no desde el punto de vista de PISA, sino desde el punto de vista de nuestro propio currículo”, sostuvo.
Mejía consideró que uno de los principales desafíos del sistema consiste en conseguir que los contenidos establecidos en el currículo se traduzcan efectivamente en aprendizajes dentro de las aulas.
“Tenemos que lograr traducir el currículo a aprendizajes. Lo que el currículo dice que el estudiante debe aprender, eso se debe poner con lo que el estudiante aprende. Hay en este momento una brecha muy grande entre eso”, afirmó.
Advierten sobre promoción sin aprendizaje
El director del CIED-HUMANO también planteó la necesidad de garantizar que el avance de los estudiantes de un grado a otro esté acompañado de aprendizajes efectivos.
“Hay que calibrar, garantizar que el estudiante progresa, pase de curso, pero que el pase de curso refleje un aprendizaje. En este momento hay un desfase, es decir, el estudiante pasa, pero no necesariamente está aprendiendo lo que debe aprender”, indicó.
Asimismo, explicó que los desafíos que enfrenta la educación dominicana no pueden atribuirse a un único factor, debido a que intervienen diferentes elementos vinculados con los centros educativos, los estudiantes y los docentes.
“El problema educativo no es un problema simple, no es un problema de un síntoma. Es el resultado de un conjunto de factores que hay que tomar en cuenta”, puntualizó.
El análisis presentado por el CIED-HUMANO también examina la trayectoria de República Dominicana desde su incorporación a PISA, las áreas en las que se han producido avances y el desempeño de estudiantes que, pese a encontrarse en condiciones socioeconómicas desfavorables, logran alcanzar buenos resultados.
En el foro participaron representantes del Ministerio de Educación, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), docentes y otros representantes del sector educativo nacional.
